Основная образовательная программа начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа села Птичник»

Рейтинг:   / 0

Принято на заседании педагогического совета протокол  № 3 от 20.01.12.   

Утверждено директором школы. Приказ № 165 от 20.01.2012

 Основная образовательная программа начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа села Птичник»

 СОДЕРЖАНИЕ

Раздел 1. Целевой

1.1.   Пояснительная записка

1.2.   Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования

1.3.  Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования

Раздел 2. Содержательный

2.1. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования

2.2. Программы отдельных учебных предметов, курсов, курсов внеурочной деятельности 

2.3. Программа духовно – нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

2.4. Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни 

Раздел 3. Организационный

3.1. Учебный план

3.2. План внеурочной деятельности

3.3. Система условий реализации основной образовательной программы начального общего образования 

Образовательные программы, направления и специальности

Рейтинг:   / 0

Перечень образовательных программ, по которым Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа села Птичник» имеет право ведения образовательной деятельности: 

Образовательные услуги

Рейтинг:   / 0

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа села Птичник" не оказывает платных образовательных услуг

Программа развития МБОУ "СОШ с. Птичник" на 2011-2015 годы

Рейтинг:   / 1

Программа развития «Новый курс» (качество, успех, развитие, социализация) является комплексной и включает в себя целевые программы и проекты в рамках целевых программ. Комплексная программа формирует представление о необходимых изменениях в развитии муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа села Птичник», которые будут осуществлены за период 2011-2015 годов  с целью  достижения нового качества образования, а также обеспечивает целевую ориентацию и мотивирование деятельности всех участников образовательного процесса, направленных на успешное осуществление проектируемых изменений.

I. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

2. Содержание проблемы и обоснование необходимости её решения программными методами

       Школа с 2007 года существует в новом статусе как средняя общеобразовательная. В период с 2008 по 2011 год была реализована программа развития школы «Создание комфортной образовательной среды для получения качественного образования». В процессе реализации программы были созданы благоприятные психологически комфортные, педагогически обоснованные условия для получения обучающимися качественного полного среднего образования. Об этом свидетельствуют следующие показатели:

1. В школе создана современная информационно насыщенная образовательная среда с широким применением новых, в том числе информационно-коммуникативных технологий, обеспечивающих качественные изменения в организации и содержании педагогического процесса, а также в характере результатов обучения на всех его ступенях.
2. В школе сложились устойчивые модели предпрофильной и профильной подготовки обучающихся на основе оптимального сочетания качественного уровня школьного образования с широким спектром дополнительного образования в эмоционально привлекательной воспитывающей среде.
3. В школе  разработана и успешно реализуется целевая программа «Профессионал», в рамках которой определены:

• содержание и формы повышения квалификации педагогов (как  внутришкольной корпоративной учебы, так и повышения квалификации, организуемого и проводимого институтами развития образования (областного, краевого и других регионов России), дистанционные курсы, организуемые научно-методическими и культурными центрами России);
• разнообразные условия для предъявления результатов профессионального обучения по использованию метапредметных способов учебной деятельности;
• комплекс необходимых мероприятий для расширения информационного пространства ученика и учителя;
• система работы по организации и проведению профессиональных праздников, способствующих повышению мотивации педагогов к качественной профессиональной деятельности и достижению значимых педагогических результатов.

1. Признание достижений педагогического коллектива на районном и региональном уровнях (пилотная площадка по введению ФГОС на территории ЕАО, победы в конкурсах).
2.  Рост числа учащихся и педагогов, ставших победителями и призерами различных международных, всероссийских, межрегиональных, областных и районных конкурсов.
3. Школа востребована родителями и учащимися, ежегодно растёт наполняемость; постоянно проводимые анкетирование, опросы родителей и учащихся, собеседования руководителей и сотрудников школы с родителями и учениками показывают высокую степень удовлетворенности обучающихся и их родителей качеством оказываемых образовательных услуг, уровнем требований к учащимся, стилем взаимоотношений «учитель-ученик», перспективами развития школы.
4. К числу несомненных достижений школы стоит также отнести:

• рост количества педагогов и учащихся, вовлеченных в волонтерскую деятельность, участвующих в реализации социально значимых проектов;
• дальнейшее распространение практики представления учащимися интеллектуально-творческих портфолио личных достижений;
• устойчивые результаты, демонстрируемые выпускниками на ГИА и ЕГЭ;
• введение дистанционных форм образования (внутришкольных заочных олимпиад по предметам).

     Но вместе с тем в школе существует проблема обеспечения нового качества образования. Новое качество образования – это образование, соответствующее требованиям инновационного социально ориентированного развития экономики, потребностям обучающихся и их родителей. Получение нового качества образования предполагает осуществление компетентностного подхода к образовательному процессу. И для того чтобы на новом уровне подойти к её решению, на наш взгляд, необходим серьезный прорыв в области технологизации образовательного процесса. Имеется в виду не столько расширение масштабов применения ИКТ, интерактивных образовательных технологий и новых средств обучения, сколько системное использование имеющихся технологических возможностей для реализации компетентностного подхода к осуществлению образовательного процесса.

Разработка программы «Новый курс» рассматривалась нами в контексте системно-деятельностной и компетентностной модели образования, которая акцентирует внимание на освоение школьниками целостного опыта решения жизненных проблем, выполнения ключевых, то есть относящихся ко многим социальным сферам, функций, социальных ролей, компетенций. Главной целью реализации программы развития школы является  построение модели «Школы современных образовательных технологий».

Школа современных образовательных технологий:

• это школа, обеспечивающая доступность качественного образования и дальнейшую успешную социализацию выпускников в условиях нового информационного общества.
• это школа, способная подготовить своих учеников к решению проблемы самоопределения и самореализации личности в условиях быстроменяющегося общества на основе эффективного управления собственными ресурсами;
• это школа, где созданы необходимые условия для эффективной образовательной деятельности учащихся, где ценят их время, гарантированы права обучающихся и замечают их индивидуальные достижения, где учатся с удовольствием;
• это школа, предоставляющая возможность индивидуализации образовательной деятельности, снижения её трудоёмкости и повышения эффективности;
• это школа, где учителям нравится работать, где ценят их творчество и создают необходимые условия для него;
• это школа технологической дисциплины учителей, предполагающей комплексное использование общих технологий для достижения метапредметных образовательных результатов,  социальной мобильности обучающихся и личностных достижений.

Необходимость развития МБОУ «СОШ с. Птичник» как «Школы современных образовательных технологий» обусловил ряд факторов. К ним относятся:

1. Долгосрочное планирование темпов развития общества выразившееся в:

-          необходимости перехода к инновационному развитию экономики, росте конкуренции, глубоких структурных изменениях в сфере занятости, определяющих постоянную потребность в повышении профессиональной квалификации;

-          расширении возможностей социального выбора;

-          переходе к информационному обществу, значительном расширении масштабов межкультурного взаимодействия;

-          проектированию оптимальных путей преодоления возникающих и растущих глобальных проблем, которые могут быть разрешены в результате сотрудничества.

1. Существенные изменения, произошедшие за истекший период в системе образования Российской Федерации и Еврейской автономной области, а именно:

-          Приоритетный национальный проект «Образование»  заложил основы системных и последовательных изменений в отрасли, обеспечив государственную поддержку инновационного пути развития образовательных учреждений  в области информатизации и развития информационно-коммуникативных технологий;

-          разработан и широко обсуждается проект нового содержания и структуры стандарта основного общего образования, в основу которого положено формирование базовых компетентностей современного человека;

-          осуществлён переход на новые образовательные стандарты в начальной школе; 

-          значительно обновлен пакет электронных образовательных ресурсов, охватывающих все разделы основных образовательных программ;

-          ресурсы сети Интернет позволили учителям широко использовать их возможности при подготовке к урокам и на уроках для поиска информации, погружения в языковую среду, создания мультимедийных презентаций, тестирования, отработки общеучебных навыков;

-          расширился спектр индивидуальных  образовательных возможностей и траекторий для учащихся на основе развития профильного обучения;

-          все  более важную роль начинает играть как внешняя, так и внутренняя система оценки качества, ориентированная не столько на регулирование процесса, сколько на новые результаты.

3.  Разработана Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы, утверждённая распоряжением Правительства Российской Федерации от 07.02.2011 № 163-р.

4.  Правительством Российской Федерации утверждён план действий по модернизации общего образования на 2011-2015 года (Распоряжение  Правительства Российской Федерации от 07.09.2010 № 1507-р).

5.  Департаментом воспитания и социализации детей Министерства образования и науки РФ разработаны «Методические рекомендации по вопросам взаимодействия учреждений общего, дополнительного и профессионального образования по формированию индивидуальной образовательной траектории одарённых детей» (от 17.02.2010 № 06-1260).

6. Правительство ЕАО определило план действий по модернизации общего образования, направленных на реализацию национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», на период 2011-2015 годов в Еврейской автономной области» (Распоряжение от 08.10.2010 № 132-рп);

7. Разработана областная целевая программа «Современная школа Еврейской автономной области», утверждённая постановлением правительства области от 23.11.2010 № 458-пп, ориентированная на развитие современной модели образования.

8. В школе созданы условия, обеспечивающие выполнение требований, предъявляемых к  образованию родителями и учащимися:

-          создана и благополучно развивается целостная среда, позволяющая влиять на развитие личности учащихся и становление профессионализма педагогов;

-          проведена значительная модернизация материально-технической базы, позволившая оснастить образовательное пространство школы современным учебным оборудованием;       

-          процесс обучения ориентирован на самостоятельность учащихся, позволяющую им овладевать необходимыми  в информационном обществе новыми видами деятельности – проектными, творческими, исследовательскими;

-          усовершенствована система внеклассной работы с учащимися всех возрастов и расширена сферы дополнительного образования.

9. Педагоги школы ориентированы на системное повышение профессиональной квалификации с  целью подготовки к работе в новых условиях.

10. В школе сложился стиль управления, обеспечивающий мотивационную готовность учителей к необходимым изменениям и желание их осуществлять.

11. В нашей школе обучаются дети, ориентированные на высокий уровень образования и воспитания; школьники, испытывающие трудности в обучении; ученики с низким уровнем мотивации, и те, кто вообще не желает учиться. Наши ученики – это, дети, проживающие на территории Птичнинского сельского поселения, дети из детского дома № 3 села Валдгейм, а также школьники, прибывающие к нам из других общеобразовательных учреждений города Биробиджана,  имеющие, в большинстве, проблемы в обучении или у которых не сложились взаимоотношения с учителями и (или) одноклассниками. Нам учить нужно всех. Миссией школы является предоставление широкого поля возможностей всем обучающимся  вне зависимости от их способностей и желания учиться для достижения нового качества образования.

    Основным условием успешности развития  школы считаем сочетание высокого профессионализма педагогов и внутренней мотивации обучающихся, которую необходимо формировать, поддерживать, развивать, доводить её до устойчивого состояния.

Все выше перечисленные аргументы позволяют предположить, что решение задач по достижению существенно новых образовательных результатов, повышающих конкурентоспособность каждого конкретного ученика и школы в целом, соответствующих социальным ожиданиям и  образовательным запросам родителей и учащихся,  можно осуществить программно-целевым методом, который позволит сосредоточить ресурсы на приоритетных направлениях и обеспечить достижение поставленных целей наиболее эффективным способом.  

3. Цели, задачи и сроки реализации программы

Цель программы:

Создание модели «Школы современных образовательных технологий», обеспечивающей доступность качественного образования и дальнейшую успешную социализацию выпускников в условиях нового информационного общества.

Задачи программы:

- укрепить общественный статус МБОУ «СОШ с. Птичник» как «Школы современных образовательных технологий»

- обеспечить обновление содержания образования с позиций системно-деятельностного подхода,  расширив образовательное пространство для развития личности ученика за счёт интеграции общего и дополнительного образования на всех этапах обучения

- создать инфраструктуру социальной мобильности и систему выявления и поддержки детей, ориентированных на высокий уровень образования, а также поиск и сопровождение талантливых и одаренных детей

- содействовать развитию профессиональной, информационной, коммуникативной и правовой компетентностей педагогов, поддерживать учителей-новаторов в школе

- совершенствовать образовательное пространство и оснащение школы

- поддерживать здоровый психолого-педагогический климат, обеспечивающий здоровьесбережение школьников и педагогов 

  Срок реализации программы:

2011-2015 годы.

4. Система программных мероприятий

Программа развития школы «Новый курс» создается на период с 1 сентября 2011 года по 31 августа 2015 года. Временные рамки программы развития обусловлены уровнем поставленных задач и созданием необходимых условий для их решения.  Мероприятия программы планируется реализовать в 3 этапа.

ЭТАПЫ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Эффективным способом решения  поставленных задач станет реализация целевых программ и проектов в соответствии с  основными направлениями  Национальной образовательной стратегии – инициативы «Наша Новая школа».

В предлагаемой ниже таблице продемонстрирована взаимосвязь «направление образовательной инициативы –программа развития школы – проекты, реализуемые в рамках целевой программы», а также обозначены цель, задачи и направления решения задач.              

5. Механизм реализации программы

       Реализация комплексной программы развития «Новый курс» осуществляется муниципальным бюджетным общеобразовательным учреждением «Средняя общеобразовательная школа села Птичник» при участии родителей (законных представителей), общественности села Птичник. Комплексная программа реализуется через пять целевых программ, включающих в себя ряд проектов:

1. «Новое образование» (проект «Стандарты образования»),

2. «Успешный ученик» (проекты «Успех каждому», «Я исследователь», «Социальная мобильность»),

3. «Успешный учитель» (проекты «Профессионал», «Портфолио современного учителя»),

4. «Современная школа» (проекты «Комфортная среда», «Цифровая школа»), 5. «Здоровый ребёнок» (проекты «Экология педагогического процесса», «Дисциплина»)

Реализация целевых программ и проектов будет осуществляться посредством педагогических технологий, направленных прежде всего на повышение качества образования и развитие образовательной мотивации школьников, формирование и преобразование комфортной развивающей образовательной среды, в которой каждый ученик существует как активный субъект образовательного процесса. Основными идеями реализуемых технологий являются идеи Успеха, Достижений, Сотрудничества, Творчества, Самореализации. В настоящее время в рамках каждой из реализуемых в школе программ и проектов разрабатываются и реализуются:

• технология индивидуального комплексного непрерывного сопровождения учащихся;
• технология «Годового круга традиций и праздников», реализуемая педагогами школы в форме дел и событий коллективного творческого характера;
• технология сопровождения учебно-исследовательской деятельности старшеклассников, направленная на развитие исследовательских умений в рамках создания и защиты учебно-исследовательской работы (проекта);
• технологии развивающего и проблемного обучения в начальной школе;
• информационно-коммуникативные технологии на всех ступенях обучения и по всем предметам;
• технология учебного проектирования.

Таким образом, используемые технологии позволяют эффективно достигать поставленных данной образовательной программой целей. Разнообразие интересных методик и проектов повышает образовательную мотивацию учащихся, делает процесс освоения знаний личностно значимым и успешным.

Кроме того, в ходе учебного процесса образовательная программа реализуется через:

• лекционно-семинарские занятия
• индивидуальные консультации
• тьюторские группы
• мастерские
• обучение на основе схем и знаковых моделей учебного материала
• проблемное обучение
• личностно-ориентированное обучение
• информатизацию процесса обучения
• модульное обучение
• дидактические игры
• программированное обучение
• работу малых групп
• работу пар сменного состава
• зачетно-сессионную форму
• самостоятельную работу.           

6. Ресурсное обеспечение программы

   Финансовое обеспечение комплексной программы развития «Новый курс» осуществляется за счёт субсидий на реализацию государственного образовательного стандарта, определённых законом Еврейской автономной области;  средств муниципального бюджета Биробиджанского муниципального района, согласно сметному финансированию; добровольных пожертвований спонсоров, родителей.

   Методическое обеспечение комплексной программы развития «Новый курс» осуществляется методическим советом и предметными кафедрами школы.

7. Оценка эффективности и прогноз ожидаемых результатов от реализации программы

   В процессе реализации комплексной программы развития «Новый курс» ожидается достижение следующих результатов:

 -увеличение доли обучающихся, закончивших учебный год на «отлично» и на «4» и «5»

- увеличение доли обучающихся 9 класса, продолживших обучение в 10 классе

- все обучающиеся 9- 11 классов будут охвачены предпрофильным и профильным образованием

- обеспечение интерактивными досками пяти учебных кабинетов

- не менее 10 % педагогов, ставших участниками, призёрами и победителями конкурсов педагогического мастерства, методических разработок, авторских программ регионального и всероссийского уровня к общему количеству участников

-  возможность ежегодного участия 1-2-х педагогов и руководителей школы во всероссийских фестивалях, конференциях, семинарах (выездных)

- не менее 10 обучающихся ставших участниками, призёрами и победителями конкурсов, соревнований, олимпиад районного, областного, межрегионального, всероссийского и международного уровней к общему количеству участников

- вовлечение не менее 50 % педагогов, обучающихся основной и средней школы, родителей в сетевое пространство коллективного взаимодействия

- увеличение численности обучающихся (не менее 35 %), участвующих в школьных, районных, региональных, всероссийских, международных научно-практических конференциях

- увеличение ежегодной доли публикаций во внутришкольных, региональных, всероссийских методических изданиях лучших образцов эффективного опыта к общему количеству участников на 3 %.

8. Организация управления программой и контроль хода её реализации

    Управление и организацию реализации комплексной программы развития «Новый курс» осуществляет администрация школы. Контроль  исполнения программы осуществляется управляющим советом школы.

Ежегодно по итогам учебного года (в ноябре месяце) на заседании управляющего совета директор школы представляет отчёт о ходе реализации программы.

По итогам реализации программы на Конференции МБОУ «СОШ с. Птичник» директор школы представляет отчёт о её результатах.

Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

Рейтинг:   / 0

 В настоящее время общеобразовательные учреждения должны  воспитывать гражданина и патриота, раскрывать способности и таланты молодых россиян, готовить их к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире. При этом образовательные учреждения должны постоянно взаимодействовать и  сотрудничать с семьями обучающихся, другими субъектами социализации, опираясь на национальные традиции.

На новом этапе развития Российской Федерации, при определении современного национального воспитательного идеала необходимо в полной мере учитывать:

• преемственность современного национального воспитательного идеала по отношению к национальным воспитательным идеалам прошлых эпох;

• духовно-нравственные ценности, определенные в соответствии с действующим российским законодательством.

Современный национальный воспитательный идеал - это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

          Законопослушность, правопорядок, доверие, развитие экономики и социальной сферы, качество труда и общественных отношений - все это непосредственно зависит от принятия гражданином России общенациональных и общечеловеческих ценностей и следования им в личной и общественной жизни.

Содержание духовно-нравственного развития и воспитания личности определяется в соответствии с базовыми национальными ценностями и приобретает определенный характер и направление в  зависимости от того, какие ценности общество разделяет, как организована их передача от поколения к поколению.

Духовно-нравственное развитие и воспитание личности начинается в семье. Ценности семейной жизни, усваиваемые ребенком с первых лет жизни, имеют непреходящее значение для человека в любом возрасте. Взаимоотношения в семье проецируются на отношения в обществе и составляют основу гражданского поведения человека.

Следующая ступень развития гражданина России – это осознанное принятие личностью традиций, ценностей, особых форм культурно-исторической, социальной и духовной жизни его родного села, города, района, области, края, республики.

Более высокой  ступенью духовно-нравственного развития гражданина России  является принятие культуры и духовных традиций многонационального народа Российской Федерации. Россиянином становится человек, осваивающий культурные богатства своей страны и многонационального народа Российской Федерации, осознающий их значимость, особенности, единство и солидарность в судьбе России.

Нормативно-правовой и документальной основой программы воспитания и социализации обучающихся являются Закон

 «Об образовании», федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (далее — Стандарт), Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников (далее — Концепция).

Для организации и полноценного функционирования такого образовательного процесса требуются согласованные усилия многих социальных субъектов: школы, семьи, общественных организаций, включая и детско-юношеские движения и организации, учреждений дополнительного образования, культуры и спорта, традиционных российских религиозных организаций.

Ведущая роль в создании социально-открытого уклада школьной жизни принадлежит педагогическому коллективу школы.

       Данная Программа разработана в соответствие с требованиями федерального государственного стандарта  основного  общего образования  и определяет содержание и организацию воспитательного процесса на ступенях основного   общего образования  и направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное развитие, на развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Нормативно-правовой и документальной основой программы является:

1. Конституцией Российской Федерации (Ст. 1, 10, 17, 15, 19, 32, 43, 50, 51, 52)

2. Стандартов второго поколения. Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников под ред. А.М. Кондакова, А.А. Кузнецова.

3. Законом РФ «Об образовании» 1992 г. № 3266-1 .

4. Декларацией прав и свобод человека.

5. Конвенцией о правах ребенка

6. Уставом школы.

1. ЦЕЛЬ И ОБЩИЕ ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ШКОЛЫ

ЦЕЛЬ: воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина

 Задачи воспитания и социализации школьников:

В области формирования личностной культуры:

•              формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции – «становиться лучше»;

•              укрепление нравственности – основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности школьника поступать согласно своей совести;

•        формирование основ нравственного самосознания личности (совести) – способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;

•              формирование нравственного смысла учения;

•              формирование основ морали – осознанной обучающимся необходимости определенного поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом, укрепление у младшего школьника позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;

•              принятие обучающимся базовых национальных ценностей, национальных и этнических духовных традиций;

•              формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

•              формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;

•              формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты;

•              развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремленности и настойчивости в достижении результата,;

•            осознание младшим школьником ценности человеческой жизни, формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического и нравственного здоровья, духовной безопасности личности.

В области формирования социальной культуры:

•              формирование основ российской гражданской идентичности;

•              пробуждение веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество;

•              формирование патриотизма и гражданской солидарности;

•              развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;

•              укрепление доверия к другим людям;

•              развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям;

•              становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

•              формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным российским религиям и религиозным организациям, к вере и религиозным убеждениям;

•              формирование основ культуры межэтнического общения, уважения к культурным, религиозным традициям, образу жизни представителей народов России.

В области формирования семейной культуры:

•              формирование отношения к семье как к основе российского общества;

•              формирование у младшего школьника уважительного  отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;

•              знакомство обучающегося с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи.

2. ЦЕННОСТНЫЕ УСТАНОВКИ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ  ШКОЛЬНИКОВ

•              патриотизм (любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству);

•              социальная солидарность (свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость, милосердие, честь, достоинство);

•              гражданственность (правовое государство, гражданское общество, долг перед Отечеством, старшим поколением и  семьей, закон и правопорядок, межэтнический мир, свобода совести и вероисповедания);

•              семья (любовь и верность, здоровье, достаток, почитание родителей, забота о старших и младших, забота о продолжении рода);

•              труд и творчество (творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость, трудолюбие, бережливость);

•              наука (познание, истина, научная картина мира, экологическое сознание);

•              традиционные российские религии. Учитывая светский характер обучения в государственных и муниципальных  школах, ценности традиционных российских религий присваиваются школьниками в виде системных культурологических представлений о религиозных идеалах;

•              искусство и литература (красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие);

•              природа (жизнь, родная земля, заповедная природа, планета Земля);

•              человечество (мир во всем мире, многообразие и равноправие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество).

3. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ И ЦЕННОСТНЫЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

ШКОЛЫ

Организация воспитания и социализации обучающихся основной  школы осуществляется по следующим направлениям:

1.             Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Ценности:  любовь к России, к своему народу,  к своей малой родине; служение Отечеству; правовое государство; гражданское общество; долг перед Отечеством, старшими поколениями, семьей; закон и правопорядок; межэтнический мир; свобода и ответственность; доверие к людям.

2.             Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Ценности: нравственный выбор; смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; любовь; почитание родителей; забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания.

Представления о вере, духовности, религиозной жизни человека и общества, религиозной картине мира.

3.             Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Ценности: трудолюбие; творчество; познание; истина; созидание; целеустремленность; настойчивость в достижении целей; бережливость.

4.             Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Ценности: здоровье физическое, здоровье социальное (здоровье членов семьи и школьного коллектива), активный, здоровый образ жизни.

5.             Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Ценности: жизнь; родная земля; заповедная природа; планета Земля.

6.             Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие; художественное творчество.

4. СОДЕРЖАНИЕ ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ  ШКОЛЫ

4.1.          Современные особенности воспитания и социализации учащихся  школы

Ценности – это смыслы воспитания и социализации. Они существуют ради того, чтобы научить человека принимать ценности через деятельность и оценивать деятельность, инициировать и поддерживать ее с нравственных, общественно одобряемых позиций.

Каждая из базовых ценностей, педагогически определяемая как вопрос, превращается в воспитательную задачу. Для ее решения школьники вместе с педагогами, родителями, иными субъектами культурной, гражданской жизни должны обращаться к содержанию:

•            общеобразовательных дисциплин;
•            произведений искусства и кино;
•            традиционных российских религий;
•            периодической литературы, публикаций, радио- и телепередач, отражающих современную жизнь;
•            фольклора народов России;
•            истории, традиций и современной жизни своей малой родины;
•            истории своей семьи;
•            жизненного опыта своих родителей и прародителей;
•            общественно полезной и личностно значимой деятельности в рамках педагогически организованных социальных и культурных практик;
•            других источников информации и научного знания.

4.2.          Задачи воспитания и социализации обучающихся школы

Понимание современных условий и особенностей организации воспитания и социализации  школьников позволяет конкретизировать содержание общих задач по каждому из основных направлений воспитательной деятельности.

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

• Обогащение знаний  о политическом устройстве России, об институтах государства, их роли в жизни общества, о важнейших законах нашей страны;
• Обогащение знаний  о символах государства – Флаге, Гербе России, о флаге и гербе субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение;
•  Обогащение знаний  об институтах гражданского общества, о возможностях участия граждан в общественном управлении;
• Обогащение знаний   о правах и об обязанностях гражданина России;
• интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе;
• уважительное отношение к русскому языку как к государственному, языку межнационального общения;
•  Обогащение знаний    о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны;
•  Обогащение знаний    о национальных героях и важнейших событиях истории России;
• Проявлять интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, субъекта Российской Федерации, населенного пункта, в котором находится образовательное учреждение;
• стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, своего села, города;
• любовь к школе, своему селу, городу, народу, России;
• уважение к защитникам Родины;
• соблюдать  правила поведения в школе, дома, на улице, в населенном пункте, на  природе;
• умение отвечать за свои поступки;
• отрицательное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей.
• Воспитание нравственных чувств и этического сознания:
• обогащение знаний    о базовых национальных российских ценностях;
• различение хороших и плохих поступков;
• знание правил поведения в школе, семье, общественных места
• Расширение знаний  о религиозной картине мира, роли православия и других традиционных российских религий в развитии российского государства, в истории и культуре нашей страны;
• почтительное отношение к родителям;
• уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;
• установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;
• бережное, гуманное отношение ко всему живому;
•  Обогащение знаний    о возможном негативном влиянии на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы;
• отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям, в том числе в содержании художественных фильмов и телевизионных передач.
• Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:
• Знать о ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества;
• уважение к труду и творчеству старших и сверстников;
• элементарные представления об основных профессиях;
• ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;
• Знать о роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества;
• Иметь навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;
• уметь проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;
• уметь соблюдать порядок на рабочем месте;
• бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;
• отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учебе, небережливому отношению к результатам труда людей.

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

• ценностное отношение к своему здоровью, здоровью родителей, членов своей семьи, педагогов, сверстников;
• расширение знаний о единстве и взаимовлиянии различных видов здоровья человека: физического, психического (душевного), социального (здоровья семьи и школьного коллектива);
• обогащение знаний  о влиянии нравственности человека на состояние его здоровья и здоровья окружающих его людей;
• понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;
• знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня.

 Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

• понимание активной роли человека в природе;
• ценностное отношение к природе и всем формам жизни;
• элементарный опыт природоохранительной деятельности;
• бережное отношение к растениям и животным;

 Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

• обогащение знаний  о душевной и физической красоте человека;
• интерес к занятиям художественным творчеством;
• отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости.

4.3.          Примерные виды деятельности и формы занятий с учащимися школы

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

• ознакомление с историей и культурой родного края, народным творчеством, этнокультурными традициями, фольклором, особенностями быта народов России;
• знакомство с важнейшими событиями в истории нашей страны, содержанием и значением государственных праздников (в процессе бесед, проведения классных часов, просмотра учебных фильмов, участия в подготовке и проведении мероприятий, посвященных государственным праздникам;
• знакомство с деятельностью общественных организаций патриотической и гражданской направленности, детско-юношеских движений, организаций, сообществ, с правами гражданина (в процессе посильного  участия в социальных проектах и мероприятиях, проводимых детско-юношескими организациями;
• подготовка и проведение игр военно-патриотического содержания, конкурсов и спортивных соревнований, сюжетно-ролевых игр на местности, встреч с ветеранами и военнослужащими;
• Воспитание нравственных чувств и этического сознания:
• ознакомление по своему желанию и с согласия родителей с деятельностью традиционных религиозных организаций (путем проведения экскурсий в места богослужения, добровольного участия в подготовке и проведении религиозных праздников, встреч с религиозными деятелями);
• участие в проведении уроков этики, внеурочных мероприятий, направленных на формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения, игровых программах, позволяющих школьникам приобретать опыт ролевого нравственного взаимодействия;
• посильное участие в делах благотворительности, милосердия, в оказании помощи нуждающимся, заботе о животных, живых существах, природе;
• расширение опыта позитивного взаимодействия в семье (в процессе проведения «открытых» семейных праздников, выполнения и презентации совместно с родителями творческих проектов, проведения других мероприятий, раскрывающих историю семьи, воспитывающих уважение к старшему поколению, укрепляющих преемственность между поколениями).
• Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни участвуют в экскурсиях по  городу,  знакомятся с различными профессиями в ходе экскурсий на производственные предприятия, встреч с представителями разных профессий;
• приобретают опыт уважительного и творческого отношения к учебному труду (посредством презентации учебных и творческих достижений, стимулирования творческого учебного труда, предоставления школьникам возможностей творческой инициативы в учебном труде);
• учатся творчески применять знания, полученные при изучении учебных предметов на практике (в рамках предмета «Технология (труд, художественный труд)», участия в разработке и реализации различных проектов;
• приобретают начальный опыт участия в различных видах общественно полезной деятельности на базе школы;
• Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:
• приобретение познаний о здоровом образе жизни, возможностях человеческого организма, об основных условиях и способах укрепления здоровья (в ходе уроков физической культуры, бесед, просмотра учебных фильмов, в системе внеклассных мероприятий, включая встречи со спортсменами, тренерами, представителями профессий, предъявляющих высокие требования к здоровью);
• участие в беседах о значении занятий физическими упражнениями, активного образа жизни, спорта, прогулок на природе для укрепления своего здоровья;
• практическое освоение методов и форм физической культуры, здоровьесбережения, элементов спортивной подготовки (на уроках физической культуры, в спортивных секциях школы и внешкольных учреждений, при подготовке и проведении подвижных игр, туристических походов, спортивных соревнований);
•  следить за чистотой своего тела, рационально пользоваться оздоровляющим влиянием природных факторов (солнца, чистого воздуха, чистой воды), экологически грамотного питания ;
• получение знаний о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека (в рамках бесед с педагогами, школьными психологами, медицинскими работниками, родителями).

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

• получение первоначального опыта эмоционально-чувственного  непосредственного взаимодействия с природой, экологически грамотного поведения в природе (в ходе экскурсии, прогулки, туристических походов и путешествий по родному краю);
• посильное участие в деятельности детско-юношеских общественных экологических организаций;
• усвоение в семье позитивных образцов взаимодействия с природой,  (при поддержке родителей расширение опыта общения с природой, заботы о животных и растениях, участие вместе с родителями в экологической деятельности по месту жительства).
•     Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):
• ознакомление с эстетическими идеалами, традициями художественной культуры родного края, с фольклором и народными художественными промыслами (в ходе изучения вариативных дисциплин, в системе экскурсионно-краеведческой деятельности, внеклассных мероприятий,  посещение конкурсов и фестивалей исполнителей народной музыки, художественных мастерских, театрализованных народных ярмарок, фестивалей народного творчества, тематических выставок);
• получение первоначального опыта самореализации в различных видах творческой деятельности, умения выражать себя в доступных видах и формах художественного творчества (на уроках художественного труда и в системе учреждений дополнительного образования);
• участие вместе с родителями в проведении выставок семейного художественного творчества, музыкальных вечеров, в экскурсионно-краеведческой деятельности, реализации культурно-досуговых программ, включая посещение объектов художественной культуры с последующим представлением в образовательном учреждении своих впечатлений и созданных по мотивам экскурсий творческих работ;
• получение элементарных представлений о стиле одежды как способе выражения внутреннего душевного состояния человека;
• участие в художественном оформлении помещений.

5. СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ШКОЛЫ, СЕМЬИ И ОБЩЕСТВЕННОСТИ ПО ВОСПИТАНИЮ И СОЦИАЛИЗАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ШКОЛЫ

Воспитание и социализация школьников осуществляются не только образовательным учреждением, но и  семьей, внешкольными учреждениями по месту жительства.

Эффективность взаимодействия различных социальных субъектов духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся зависит от систематической работы школы по повышению педагогической культуры родителей, согласованию содержания, форм и методов  педагогической работы с традиционными религиозными организациями, учреждениями дополнительного образования.

5.1.          Повышение педагогической культуры родителей

Педагогическая культура родителей – один из самых действенных факторов духовно-нравственного развития, воспитания и социализации младших школьников. Уклад семейной жизни представляет собой один из важнейших компонентов нравственного уклада жизни обучающегося. В силу этого повышение педагогической культуры родителей необходимо рассматривать как одно из важнейших направлений воспитания и социализации  школьников.

Права и обязанности родителей определены в статьях 38, 43 Конституции Российской Федерации, главе 12 Семейного кодекса Российской Федерации, статьях 17, 18, 19, 52  Закона Российской Федерации «Об образовании».

Система работы школы по повышению педагогической культуры родителей основана на следующих  принципах:

•      совместная педагогическая деятельность семьи и школы;
•      сочетание педагогического просвещения с педагогическим самообразованием родителей;
•      педагогическое внимание, уважение и требовательность к родителям;
•      поддержка и индивидуальное сопровождение становления и развития педагогической культуры каждого из родителей;
•      содействие родителям в решении индивидуальных проблем воспитания детей;
•      опора на положительный опыт семейного воспитания.

5.2.          Взаимодействие школы с общественными и традиционными религиозными организациями

Образовательное учреждение взаимодействует с общественными и традиционными религиозными организациями для создания достаточных условий духовно-нравственного развития  школьника, его воспитания и полноценной социализации в контексте формирования идентичности гражданина России, более полной реализации собственной программы воспитания и социализации обучающихся.

6. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ВОСПИТАНИЯ И  СОЦИАЛИЗАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ШКОЛЫ

Воспитательный результат – это  духовно-нравственные приобретения, которые получил школьник вследствие участия в той или иной деятельности.

Эффект – это последствие результата, то, к чему привело достижение результата.

        По каждому из направлений воспитания и социализации  школьников должны  быть достигнуты следующие воспитательные результаты:

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

• ценностное отношение к России, к своей малой родине, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, русскому и родному языку, народным традициям; к Конституции и законам Российской Федерации; к старшему поколению;
• сформированные знания: об институтах гражданского общества, государственном устройстве и социальной структуре российского общества; о наиболее значимых страницах истории страны; об этнических традициях и культурном достоянии малой Родины; о примерах исполнения гражданского и патриотического долга
• опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры;
• опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;
• опыт социальной и межкультурной  коммуникации;
• знания о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.

Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

• ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества;
• ценностное и творческое отношение к учебному труду;
• трудолюбие;
• представления  о различных профессиях;
• навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, и взрослыми;
• осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового;
• опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;
• потребности и умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных  видах творческой деятельности;
• мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.
• Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:
• ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;
• личный опыт здоровьесберегающей деятельности;
• знания  о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;
• знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

• ценностное отношение к природе;
• опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;
• опыт участия в природоохранной деятельности в школе, по месту жительства;
• личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

• умения видеть красоту в окружающем мире;
• умения видеть красоту в поведении, поступках людей;
• представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;
• опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;
• опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;
• опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;
• мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи.

Программа духовно-нравственного развития и воспитания предусматривает добровольное и посильное включение обучающихся в решение реальных социальных, экологических, культурных, экономических и иных проблем семьи, школы, села, района, области, России. Традиционной и хорошо зарекомендовавшей себя формой социализации являются молодежные движения (волонтерское движение), организации (школьный парламент).

На ряду с программой духовно нравственного развития и воспитания обучающихся в школе реализуются программы:

• 1.Профилактика безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних «На пути к успеху».
• 2.Гражданско-патриотическое воспитание «Я - гражданин России».
• 3.Сохранение и развитие здоровья обучающихся «Здоровье».

Для изучения эффективности воспитательной работы будут использованы традиционные и нетрадиционные методики изучения результативности воспитательного процесса:

• 1.Рисуночные тесты;
• 2.Методика «Неоконченное предложение»
• 3.Методика  для изучения самооценки.
• 4.Методика выявления коммуникативных склонностей обучающихся (Р.В. Овчарова)
• 5.Методика «Определение уровня воспитанности» (Капустина Н.И.)