Информационно-методическая поддержка образовательной деятельности в профессиональном развитии педагога

Рейтинг:   / 0

Подробности

Категория: Опыт

Создано 19.01.2014 22:53

Опубликовано 19.01.2014 22:53

Просмотров: 8010

Заместитель директора по УВР Ярыгина Г.В.

     Изменения, происходящие в стране, в обществе, предъявляют новые требования к современному учителю. Какой он, современный учитель? Пожалуй, сложно однозначно ответить на этот вопрос. Это человек, способный создавать условия для развития творческих способностей, развивать у учеников стремление к творческому восприятию знаний,  повышать мотивацию к изучению предметов поощрять их индивидуальные склонности и дарования.  Уметь организовать обучение таким образом, чтобы оно стимулировало интерес, желание вместе думать и дискутировать, ставить оригинальные вопросы, проявлять независимое мышление, формулировать идеи, высказывать разнообразные точки зрения.  

Безусловно, использование учителем современных интернет-технологий в значительной степени меняет его подход к обучению. Открытая образовательная среда дает учителю возможность использовать в процессе обучения разнообразные ресурсы сети интернета, применять различные формы обучения. Это, например, дистанционное обучение. Кроме того, он получает возможность использовать новые сервисы и технологии в организации внеурочной и внеклассной деятельности учащихся. Это и соответствует федеральным государственным образовательным стандартам нового поколения и, несомненно, влияет на качество образования.

   Отметим, что одно только внедрение передовых информационных технологий, развитие и укрепление материальной базы школы не даст желаемого результата, пока не будут созданы условия способствующие развитию самого учителя в этой среде. Для того чтобы педагоги уверенно владели информационно-коммуникационными технологиями, грамотно и эффективно использовали компьютерное и проекционное оборудование, цифровые образовательные ресурсы,  в школе действует механизм   постоянной методической поддержки учителей в области использования ИКТ.

Основные направления ее деятельности:

-проведение занятий с группами педагогов по совершенствованию и приобретению новых компетенций в области ИКТ в рамках постоянных краткосрочных семинаров в соответствии с целевыми установками школы и потребностями учителей;

-оказание (на постоянной основе) индивидуальной методической и консультативной помощи педагогам по вопросам использования средств информационно-коммуникационных технологий в своей деятельности;

-распространение имеющегося и приобретенного опыта применения ИК технологий в образовательной деятельности путем организации и проведения методическими объединениями, педагогами школы мастер-классов, семинаров, открытых уроков, мероприятий по предмету.

- непрерывное  обучение педагогов   в целях дальнейшего использования в педагогической практике ИКТ – технологий  (при областном ИПКПР)

       Создание системы постоянной методической поддержки педагогических работников в области ИКТ, на наш взгляд,  одно  из важных направлений деятельности администрации по созданию условий для успешной реализации программы  информатизации школы, творческого роста педагогов. Перед методическими советом школы  сегодня стоит  задача сохранения и дальнейшего развития долгосрочной, системной работы с педагогическими кадрами по непрерывному повышению их квалификации, С начала 2012-2013 учебного года  прошли дистанционное обучение 15 педагогов  (программа - Доступная среда, Использование ЭОР   в образовательной деятельности, преподавание курса ОРСКЭ),  2 педагогов – эксперт ЕГЭ,   что составляет 58% .   Ориентация методической службы на самообразование, саморазвитие  крайне необходима - это залог успешного развития профессионализма и творческого потенциала личности учителя.  Умение использовать ИКТ – технологии,  Интернет-ресурсы  позволяет современному учителю расширять свое информационно-образовательное пространство, создает условия для профессионального роста и самообразования.   Проведенный  мониторинг, в котором приняло    участие 26 педагогов позволил сделать выводы и наметить перспективы в дальнейшей работе.

Из итоговой таблицы можно увидеть разнообразии методических сообществ в которых принимают участие учителя.  «Виртуальный методический кабинет»  – это не просто еще одна инновационная форма методической работы. Это многоаспектная информационно-образовательная среда, ориентированная на создание необходимых условий для учителей к самостоятельной познавательной и научно-поисковой деятельности. «Виртуальный методический кабинет» позволяет организовать методическое пространство для учителей, создает оптимальный доступ к необходимой информации, обеспечивает оперативную методическую помощь молодым учителям, дает возможность опытным педагогам поделиться опытом работы, с этой целью учителя размещаю  свои  наработки по предмету,  презентации к урокам, детские работы, фото отчеты с мероприятий, выступления из опыта работы.  Сетевые методические объединения учителей являются важным методическим ресурсом  формирования информационной среды, позволяющие всем желающим  участникам образовательного процесса обмениваться актуальной информацией, представлять свои собственные методические наработки и использовать передовой опыт коллег независимо от места их работы и региона страны.

За 2012-2013 ученый год прошло 30 открытых уроков в рамках семинаров муниципального и регионального уровня, дня открытых дверей, 22  воспитательных мероприятий, 1 виртуальная экскурсия, было представлено 18 проектно-исследовательских работ в рамках ежегодно проводимой школьной проектно-исследовательской конференции   во  2-11 классах. Все мероприятия  были  проведены   с использование ИКТ – технологии.  Применение  графических, звуковых и интерактивных возможностей компьютера способствовали  благоприятному эмоциональному  фону, развитию учащегося. Применение ИКТ технологий  помогли  раскрыть практическую значимость изучаемого материала.   Компьютер  выступил средством индивидуализации и дифференциации учебного процесса (использование компьютерных тестов).  Учителя активно использовали  энциклопедию «Кирилла и Мефодия», видеоролики, учебные презентации. Иллюстрированные загадки, анаграммы, головоломки, кроссворды, ребусы, появляющиеся на экране, избавили  учителя от доски и мела, способствуют экономии времени, а урок  был  более наглядным.  Посещая рабочие уроки, можно сделать вывод, что учителя активно используют  ИКТ технологии,  пытаются внедрять в практику мобильный класс  (открытый урок русского языка в 8 классе, учитель Захарова О.В), но в этом плане еще есть  трудности или  боязнь, а может использование данного ресурса требует от учителя  кропотливой подготовки?

     С целью  распространения своего опыта,  в 2012-2013 учебном году  был проведен 1 мастер-класс в рамках регионального конкурса «Учитель года ЕАО» по теме: «Организация исследовательской деятельности младшего школьника» (Назарчук Лариса Владимировна), 5  педагогов делились опытом работы на  муниципальном и региональном уровне по теме: «Электронная образовательная среда,  как инструмент повышения эффективности управления системой образования в условиях реализации ФГОС» (Доманов Виктор Викторович – областная конференция педагогических работников, «Использование ЦОР и интернет – технологий  в школьной практике при изучении  творчества Э.Казакевича»,  в рамках областной конференции (Акимова  Елена Александровна), «Использование  интернет – ресурсов в организации внеклассной работы по иностранному языку»  в рамках предметных курсов (Ярыгина Галина Васильевна, Коренюк Татьяна Владимировна), «Использование ИКТ технологий на уроках окружающего мира»  на региональном уровне – Назарчук  Лариса Владимировна.

Через школьный сайт организована так же работа по обмену опытом. Сайт является мощным и эффективным механизмом  управления. В методической копилке -   конспекты уроков, внеклассных мероприятий.

Использование  информационных    и    коммуникационных    технологий    в    организации    и  управлении      образовательным      процессом      необходимо  особенно  сегодня  для  реализации  ФГОС  нового  поколения, а нам предстоит  через год осваивать ФГОС на основной ступени, следовательно,  необходимо постоянно совершенствоваться, учиться и мотивировать ученика быть  разумным пользователем  мидиа - ресурсов, учить работать с информацией и  развивать УУД  приобретенные на начальной ступени. 

Можно подвести итог, что представленный опыт работы нашей школы, свидетельствует об    ИКТ - компетентности учителей школы, так как они  эффективно  применяют  их в педагогической деятельности для решения профессиональных  задач, и этот процесс идет непрерывно.

Как прогноз в дальнейшей методической работе я вижу создание    на школьном сайте – странички школьных методических  объединений,  это  явится  эффективной формой обобщения и распространения  педагогического опыта, своевременно оказать необходимую методическую поддержку профессиональному росту. Из проведенного мониторинга среди педагогов можно так же сформулировать заказ  на  планирование учебных семинаров на школьном уровне по темам:

- Сайт учителя как средство эффективной организации личного информационно-образовательного пространства учителя, как инструмент учебной деятельности.

-  Основы создания  видеороликов    , программно-инструментальные средства и технологии создания видеороликов

16.04.13                                                                                                                                       Заместитель директора по УВР Ярыгина. 

Литература 

1. Хуторской А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно-

ориентированной парадигмы образования [Текст] / А.В.Хуторской // Ученик в обновляющейся школе. - М.: ИОСО РАО, 2002. - С.135-157.

2. http://standart.edu.ru/ - Федеральные государственные образовательные стандарты.

3. Кузнецов А.А., Хеннер Е.К., Имакаев В.Р. и др. «Информационно-

коммуникационная компетентность современного учителя». - Информатика и образование. 2010. № 4.

4. Материалы с сайта центрального хранилища ЕКЦОР  http://school-collection.edu.ru/

5. http://ria.ru/teacher/

• < Назад
• Вперёд >